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CHIMICA GENERALE PER BIOTECNOLOGIE - I SEMESTRE

English Literature --- master degree

Rewriting the Victorian novel in postcolonial times

Course objectives
This course aims at making the tools offered by cultural and postcolonial studies operative in a diachronic perspective, by focusing on the literary canon and its persistence as authoritative discourse in contemporary writing in English. Instead of focusing exclusively on contemporary works, students will be required to confront the traditional notion of ‘literary text’ and assess whether and how it has been confirmed and/or dismantled by postcolonial appropriations. Coursework will focus on novels from the Victorian period and their respective rewritings (in writing as well as on screen) by authors from the expanding postcolonial canon to explore the role of renarration in consolidating, renovating, and/or contesting literary traditions.

Content

Since Gayatri C.  Spivak’s “Three Women's Texts and a Critique of Imperialism” (1985) and Edward Said’s Culture and Imperialism (1993), the notion of rewriting has become central to postcolonial literary theory; and while this approach has been criticized for its failure to debunk the cultural authority of the mother country, English literary ‘masterpieces’ remain a privileged source of material for contemporary productions intending to expose the central role of the Empire in received notions of British identity both at home and abroad.
Starting from arguably the first rewriting to tackle the issue of what Stuart Hall has called the “work” of the colonial moment in literature, Jean Rhys’s Wide Sargasso Sea, students will research and analyze some Victorian novels and their postcolonial adaptations, in order to develop an analysis of the use of source material and its interaction with contemporary elements. The students will thus perfect the instruments of literary theory and criticism while at the same time articulate an original reading of the work chosen for their final presentation. The final presentation will include both a short essay and an oral presentation and discussion with the class and teacher.

PRIMARY TEXTS

1. Setting the tone for postcolonial rewritings

-       Charlotte Brontë, Jane Eyre (1847), any unabridged edition

-       Jean Rhys, Wide Sargasso Sea (Harmondsworth; Penguin Books, [1968] 2000)

2. The legacy of the Middle Passage

-       Emily Brontë, Wuthering Heights (1847), any unabridged edition

-       Caryl Phillips, The Lost Child (Richmond: Oneworld, 2015) 

3. The land down under

-       Charles Dickens, Great Expectation (1861), any unabridged edition

-       Peter Carey, Jack Maggs (London: Faber and Faber, 1998)

4. Explorers and migrants

-       Joseph Conrad, Heart of Darkness (1899), any unabridged edition

-       David Dabydeen, The Intended (London: Seeker, 1991)

REFERENCE BIBLIOGRAPHY

This section will be updated during the program. Reading material will be uploaded here each week as course assignment. 

Said, Edward W., Culture and Imperialism (London: Chatto & Windus, 1993)

Spivak, Gayatri C., “Three Women’s Texts and a Critique of Imperialism”, Critical Inquiry 12.1 (Autumn, 1985), pp. 243-261.

L'obiettivo del corso è quello di fornire gli argomenti più importanti della farmacologia direttamente o indirettamente correlati alla pratica odontoiatrica
Gli studenti apprenderanno i principi della farmacocinetica, della farmacodinamica, i meccanismi d’ azione delle diverse classi di farmaci, le loro indicazioni terapeutiche ed i loro effetti avversi.

Fondamenti di Informatica (a.a. 2018-19)

Docente:                 Prof. Eliseo Clementini

Corsi di Laurea:   Ing. Industriale (indirizzi Gestionale, Elettrica, Elettronica)

Anno di corso:       II-III

Prerequisiti:          nessuno

CFU:                      6-9

Collegamenti culturali e finalità del corso

Il corso è finalizzato all'acquisizione dei concetti fondamentali dell'informatica, senza trascurare gli aspetti sperimentali della disciplina e la sua applicazione immediata. Si inizia con una descrizione del sistema informatico in generale per poi concentrarsi sulle tecniche di programmazione “ad alto livello” con lo scopo di far maturare negli studenti l’abilità a progettare programmi. Il linguaggio di riferimento sarà il Python, un linguaggio orientato agli oggetti di nuova generazione che facilita l’apprendimento agli studenti neofiti mettendoli in condizione di poter utilizzare da subito il linguaggio di programmazione per risolvere problemi reali di interesse pratico.

Programma del corso

1. Introduzione ai sistemi informatici.

   Processi e processori. Problemi, algoritmi e programmi. Linguaggi di programmazione. Architettura del calcolatore. Sistemi numerici posizionali a base fissa. Conversioni di base. Rappresentazione di numeri negativi in modulo e segno e in complemento a due. Rappresentazione di numeri reali in virgola mobile normalizzata. Codice ASCII. Algebra di Boole e principali funzioni logiche.

2. Progettazione di algoritmi con diagrammi di flusso.

   Sviluppo di algoritmi. Concetto di variabile. Operazioni elementari: lettura, scrittura, assegnazione e confronto. Diagrammi di flusso. Pseudo-codice. Struttura di controllo se-allora-altrimenti. Cicli con pre-condizione. Controllo sui dati di input.

3. Linguaggio di programmazione Python.

   Costrutti base del Python. Struttura di un programma. Variabili. Tipi semplici e operazioni. Espressioni numeriche e condizionali. Istruzione di assegnazione. Istruzione composta. Selezione binaria. Funzioni standard di ingresso/uscita. Istruzioni cicliche (WHILE, FOR). Costruzione di cicli annidati. Selezione n-aria.

4. Programmazione con funzioni. 

   Sottoprogrammi. Progettazione top-down. Parametricità. Dichiarazione di funzioni. Variabili locali. Parametri formali e attuali. Ciclo di vita delle variabili. Visibilità delle variabili. Ricorsione. 

5. Programmazione con tipi composti.

   Vettori e matrici. Liste. Stringhe. File di testo. Tuple. Dizionari.

6. Programmazione a oggetti.

   Definizione di classi. Attributi e metodi. Ereditarietà.       

7. Algoritmi fondamentali. 

   Ricerca sequenziale. Ricerca binaria. Ordinamento insertionsort. Tempo di esecuzione. Complessità computazionale.  

8. Programmazione funzionale. 

   Funzione Lambda. Map. Filter. Reduce.  

9. Applicazioni grafiche. 

   Grafica vettoriale con Turtle Graphics. Elaborazione immagini con libreria PIL.

Testi consigliati

1. A. Downey, J. Elkner, C. Meyers. Pensare da informatico: Imparare con Python. Green Tea Press. 2003

2. K.A. Lambert. Programmazione in Python. Apogeo. 2012

3. E. Clementini. Fondamenti di Informatica: Programmazione strutturata in C++. Carocci Editore. 2006.

4. Slides delle lezioni

    

   Modalità di esecuzione dell’esame

Durante il corso è prevista una parte pratica in cui gli studenti devono costruire i propri programmi. Almeno una settimana prima dell’appello bisogna inoltre discutere un progetto svolto su un determinato argomento. Il giorno dell’appello è prevista la prova d’esame composta da test da svolgere sul proprio computer portatile. Bisogna portare una chiavetta USB per la consegna degli elaborati. Gli studenti che superano la prova saranno ammessi all’orale. Il punteggio attribuito è di 5 punti al progetto, 15 punti alla prova scritta, e 10 punti all’orale.           

Prof.ssa León Gómez
1. Preparare gli strumenti pratici per approcciare l’analisi linguistica dei testi in lingua spagnola da una prospettiva pragmatica, relazionando lo studio dei vari livelli della lingua con il contesto comunicativo in cui si materializzano.
2. Analizzare differenti tipi che presentino ogni tipo di varietà della lingua esaminandone le proprietà e l’adeguatezza comunicativa in relazione con il contesto socioculturale nel quale si sono prodotti.
3. Vincolare le analisi dei componenti sintattici e semantici della struttura linguistica con le differenti strategie discorsive, tra quelle usate dal produttore del testo per conseguire i fini preposti.
4. Acquisire un metodo di lavoro con i testi, in accordo con una pianificazione preferibilmente empirica: a) fornire agli alunni modelli di analisi filologico-linguistica applicabili tanto all'insegnamento quanto alla investigazione sulla lingua spagnola b) riflettere attorno alle varie tipologie e alle caratteristiche comuni e vari differenziali.

Prof. Barbero Bernal
Dopo una brevissima riflessione teorica a proposito della traduzione, delle potenziali risorse da utilizzare durante il processo traduttivo (vocabolari, corpora, glossari, documenti paralleli, grammatiche, ecc.) e un approfondimento dei principali metodi e problemi traduttologici, il corso introdurrà gli studenti alla pratica della traduzione dall'italiano allo spagnolo negli ambiti dell’enogastronomia e dell’alimentazione/salute. Le lezioni saranno fondamentalmente un laboratorio in cui verranno realizzate delle attività di analisi, traduzione, correzione e commento dei testi proposti dal docente.

Historia de la gramática española: morfología

El corpus que se utilizará durante el curso está compuesto por las principales gramáticas de la lengua española de los siglos indicados anteriormente: desde la Gramática de la lengua castellana (1492) de Nebrija, pasando por las de Jiménez Patón (1614), Gonzalo Correas (1626) y Juan Villar (1651) del siglo XVII, la Gramática de la lengua castellana (1771) de la RAE, hasta llegar a las de Vicente Salvá (1831) y Andrés Bello (1847) en el siglo XIX.

Master di Secondo livello in Psico-Neuro-Endocrino-Immunologia e Scienza della Cura Integrata (PNEI)

La struttura modulare del Master porterà i partecipanti, in modo graduale, alla acquisizione di conoscenze e competenze specifiche nell’ambito della Psico-neuro-endocrino-immunologia e scienza della cura integrata

La Psico-neuro-endocrino-immunologia (PNEI) sta emergendo come un modello scientifico di riferimento per la conoscenza dell’organismo umano in salute e in malattia. Non è possibile, infatti, studiare efficacemente l’attività della psiche e quella dei grandi sistemi di regolazione biologica (il sistema nervoso, l’endocrino e l’immunitario), separandoli tra loro: nella realtà del vivente i sistemi s’influenzano reciprocamente, dialogano, usando molecole che, al tempo stesso, possono fungere da neurotrasmettitori, ormoni e citochine.

Inoltre, lo studio delle emozioni, la definizione delle aree cerebrali interessate e la loro connessione con il sistema dello stress e quindi con l’immunità, sta fornendo la base scientifica per chiudere, definitivamente, la storica separazione tra il corpo e la mente, che ha assegnato il primo alla Medicina e la seconda alla Psicologia. La PNEI studia l’organismo umano nella sua interezza e nel suo fondamentale rapporto con l’ambiente, nell’accezione più vasta del termine.

La PNEI propone, pertanto, una visione integrata, scientificamente fondata, della medicina e della psicologia, con l’obiettivo di superane i rispettivi riduzionismi. Al tempo stesso ciò consente anche il dialogo e il recupero di tradizioni terapeutiche antiche e non convenzionali che si prestano alla verifica scientifica, nel quadro di una medicina integrata e di una nuova, superiore, sintesi culturale.

CORSO PROFESSIONALIZZANTE NI LABVIEW CORE 1 & 2

Ambiente dedicato alla raccolta di materiali utili alle riflessioni durante le attività di Tirocinio diretto e indiretto; repository di strumenti di osservazione e narrazione; spazio per le esercitazioni.